La formación del profesorado para el uso pedagógico de las nuevas tecnologías considero que no debe plantearse exclusivamente en términos de cómo cualificar a los docentes para que sepan utilizar los recursos informáticos (tanto de hardware como software) y gestionar su uso dentro del aula. Hacerlo así sería caer en un planteamiento reduccionista y simplista de la complejidad cultural que encierran la enseñanza. Aquellos planes formativos destinados a convertir al profesorado en meros usuarios de las máquinas digitales así como en gestores didácticos de estos medios en el aula son planteamientos que tienden a alienar profesionalmente al profesorado.
Parto del supuesto de que los ordenadores no tienen efectos mágicos sobre la enseñanza y el aprendizaje. Ningún experto o profesor por el mero hecho de introducir ordenadores en su docencia puede creer que, de forma casi automática, provocará que sus alumnos aprendan más, mejor y que además estén motivados. Esto es una forma de utopismo o fe pedagógica sobre el potencial de las máquinas digitales sin suficiente fundamento racional. Hoy en día, sabemos que los ordenadores son objetos o herramientas que adquieren su potencialidad pedagógica en función del tipo de actividades y decisiones metodológicas realizadas por los docentes. Lo relevante para la innovación pedagógica de la práctica docente, en consecuencia, es el planteamiento y método de enseñanza desarrollado y el proceso de aprendizaje que dicho método promueve en los alumnos, no las características de la tecnología utilizada. Dicho de otro modo, ningún experto o docente puede creer ingenuamente que la mera utilización de ordenadores genera una enseñanza será de más calidad.
Por ello, y en conclusión, la formación del profesorado tiene que abarcar ámbitos formativos dirigidos no sólo a ofrecerles conocimiento técnico de los programas y recursos de comunicación de redes digitales, sino y sobre todo conocimiento pedagógico, cultural y experiencial de lo que representa incorporar estas tecnologías a la práctica de enseñanza tanto del aula como el centro escolar. Esto no es una pequeña innovación de un ámbito particular de enseñanza, sino una alteración sustantiva de todo el modelo pedagógico y de las formas culturales que un profesor debiera prodigar en su aula.
Creo, en definitiva, que el reto no es solo cualificar al profesorado para que sea un usuario de la tecnología en la clase, sino para que sea un profesional que sabe enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado que están surgiendo en un contexto social en el que las nuevas tecnologías están omnipresentes y que tiene la capacidad para planificar y poner en práctica soluciones educativas tanto en su aula como en su centro.
7 comentarios:
Hola! Mi nombre es Natalie Pareja, fui alumna suya en el Master de Tecnologia de la Educacion de la Universidad de Salamanca el año 2003 (probablemente no se acuerde de mi pero yo recuerdo muy bien el seminario que nos dió acerca del uso de TIC en la eudcación...su propuesta tuvo mucha influencia en mi forma de entender y encarar la integración de TIC en la enseñanza).
A partir de ese programa de Maestria comenzó mi interés por profundizar en el estudio y reflexión acerca del uso de TIC en la enseñanza y, concretamente, en la enseñanza universitaria.
He seguido de cerca sus publicaciones en libros, revistas y en su Blog...comparto plenamente su visión acerca de la necesidad de construir una propuesta alternativa para la integración de TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje que parta de una perspectiva educativa en la que el énfasis esté en los aspectos metodológicos y no así en los medios tecnológicos.
Actualmente estoy iniciando mi tesis de Doctorado en la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid), proponiendome analizar las posibilidades del uso de TIC en la enseñanza universitaria a partir de un proyecto de investigación-acción-participativa con docentes de esta universidad.
Como parte de esta investigación he creado un blog en el que voy plasmando mis reflexiones y comentarios a medida que voy sumergiendome en la investigación.
Me gustaría invitarlo a visitar mi Blog y a comentarlo...sería para mi un honor poder recibir sus comentarios y aportes a esta experiencia que ahora empiezo a construir.
Puede visitar mi blog en: http://diariodeinvestigaciontic.blogspot.com/
Manuel.
Estoy de acuerdo contigo en que el profesor no puede convertirse en un simple operador de máquinas. Lo que sí es importante es que se encuentre capacitado para desarrollar estrategias didácticas para usar la tecnología.
En muchas ocasiones se cree que usar tecnología educativa es proyectar diapositivas de powerpoint, substituyendo así el uso del pizarrón. Por el contrario, powerpoint debe convertirse en una herramienta que promueva en nuestros alumnos procesos de reflexión y análisis dentro de su proceso de aprendizaje.
Al respecto me gustaría preguntarte: ¿Tienes alguna bibliografía que me puedas recomendar en donde se describan algunas estrategias didácticas para el uso de powerpoint en el aula?
Saludos:
Mtro. Eduardo Martínez
Ciudad de México
Es interesante poder leer sus artìculos, sobre todo por que son de gran utilidad, actualmente estoy en el Mòdulo Propedeutico de una Maestria en Comunicación y Tecnologìa Educativa, efectivamente en las TIC`s son herramientas que apoyan a las estrategias de aprendizaje, su efectividad de las mismas va depender las actitudes y metología aplicada en el proceso de enseñanza
La red está llena de espacios en los que buscar, compartir y crear contenido, espacios de comunicación, expresión y de conocimiento. Los jóvenes viven en un mundo tecnológico o tecnificado y ya no podemos mantenerlos en la cámara de cristal que los protegía de la libre información y la inmediatez. La realidad tecnológica también es para la comunidad educativa.
Punto de partida es recordarle cual es su origen y su rol dentro de la sociedad, y que su honor será solo el reflejo de su lealtad hacia la sociedad y la docencia exige responsabilidad, honestidad, entrega, idoneidad, comunicación permanente y actualización, así, la profesión se ejerce para el beneficio a la comunidad la cual espera y deposita la confianza en que la solución de las requisiciones se realicen con pleno consentimiento
Estimado:
Siguiendo con el tema de la necesidad de formar al profesorado en las nuevas tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje, cuáles son a su juicio, los temas que no deben faltar en un programa de formación?. Ojalá me responda así seguimos reflexionando sobre esto, ya que tengo mi opinión acerca del tema, pero me encantaría que me diga usted lo que piensa.
Un abrazo.
Sigo sus materiales y producciones en internet.
Andrea de Argentina
Creo que este problema de la formación docente y tecnologías ya ha sido revolcado muchas veces, ahora el cuestionamiento deberá girar en Cómo le vamos hacer, y para qué... si seguimos en el qué parecera que solo nos quejamos de lo mal que van las cosas. a mí consideración creo que el asunto podría ir mejor si vuelve a formar a los docentes en el ideal de que su formación es en principio una actividad moral, y no una actividad profesional productora de buenos ciudadanos y mano de obra.
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